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  • 汉考科研君 学术分享|《国际中文教师证书》笔试质量分析    2022-03-21 16:50:52

    汉考科研君 学术分享|《国际中文教师证书》笔试质量分析

    202231724时,《国际中文教师证书》考试(以下简称教师考试)的笔试报名缴费正式截止。这次报名的考生中,有没有你或是你身边的小伙伴呢?近年来,国际中文教师的培养、发展和评估受到了前所未有的重视。作为一项高利害的标准化考试,教师考试设计以及考试的可信度和有效性,一直是大家所关注的。今天,汉考科研君为大家带来了两篇分析教师考试的文章,与大家分享“与考试质量相关的那些事儿”。

    <国际汉语教师证书>考试的效度研究》基于《教育与心理测量标准》(2014版)中效度研究的基本流程,对教师考试效度进行了分析。在内容方面,教师考试的试题与《国际汉语教师标准》的要求吻合;从难度、区分度的角度来看,试题达到了试题质量的评价标准;以面试成绩为效标,可以发现笔试成绩与面试成绩之间有较高的相关性。《国际汉语教师评价标准及考试分析》则介绍了教师考试的研发背景及整体概况,并通过纵向比较不同年度成绩、横向比较各分测验成绩,通过大量的数据为大家了解教师考试提供了窗口。这篇文章还对不同群体的考生成绩进行了差异分析,为考生提高国际中文教学能力提供了建议。

    无论你是想了解这个考试进行备考,还是想开展相关的研究工作,相信阅读这两篇文章都会对你有所帮助。

    (注:《国际汉语教师证书》考试在2020年更名为《国际中文教师证书》考试)

    张洁等. 《国际汉语教师证书》考试的效度研究[J]. 华文教学与研究,2020,(02):64-70.

      :效度是教育测量的核心内容。在考试实践中,必须进行效度验证,提供证据,支持考试用于特定目的后所产出分数的解释。《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。本文根据基于证据的效度研究范式,积累了《国际汉语教师证书》考试基于内容的证据,以及基于与其他变量关系的证据,为该考试的效度提供了支持。

    关键词:《国际汉语教师证书》考试; 效度; 效度验证; 证据;

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    杨琳静等. 国际汉语教师评价标准及考试分析[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2019,17(02):69-75.

      :本研究以《国际汉语教师标准》和《国际汉语教师证书》考试为研究对象,采用定性研究和定量研究相结合的方法,探讨标准与考试的关系,并对考生近几年的考试成绩进行分析,找出得分率较低或者变化趋势不稳定的部分,指出今后培训的重点。同时也针对汉语国际教育专业提出了相应的教学培训建议。

     

    关键词:国际汉语教师标准; 国际汉语教师证书考试; 成绩分析培训建议;

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    科研君说:

    教师考试的第二本真题集《<国际中文教师证书>考试真题集(2021年版)》于近日上市啦!此番为大家提供了部分参考答案哟。距离考试还有不到一个月的时间,你准备好了吗?

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  • 汉考科研君 动态速递|计算机化自适应测验——“量身定制”的考试    2022-03-16 09:23:21

    汉考科研君 动态速递|计算机化自适应测验——“量身定制”的考试

     

    教育与人工智能相融合,掀起了教育变革的第三次浪潮!智能化测验技术近年来取得了飞跃式的进展。今天汉考科研君有幸请到了华东师范大学教育心理学系、上海智能教育研究院副教授郑蝉金老师为我们讲解计算机化自适应测验的相关理论和应用前景。当测验进入智能信息时代,你的能力不会再被“低估”!

     

    Q:计算机化自适应测验到底是什么?有什么优点?

    A:计算机化自适应测验是现代化的信息硬件与软件支持下的智能化测验,其核心思想在于利用智能化算法提高测验效率。通俗地讲,它可以根据每一个考生的能力定制一份最适合他/她的测验,同一批次的考试,不同的考生可以作答不同难度、不同数量的题目,这样不仅可以缩短测验时间、减轻考生负担,更重要的是提高了测量精度,更准确地评估考生能力,同时还能大大减少作弊现象。

     

    Q:计算机化自适应测验是如何实现的呢?

    A:任何测验都需要遵循一定的流程,计算机化自适应测验也不例外。它是在计算机技术支持下的智能化测验,智能化由一个聪明的自适应算法来实现。这个算法可以被表述为以下流程:

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    1)对考生能力进行评估,在题库中选取最合适的题目;

    2)呈现题目,考生作答;

    3)根据作答情况,更新对考生的能力估值;

    4)检查是否符合终止规则,若是,则终止;若否,则重复以上步骤。

    这一迭代过程离不开计算机自适应测验的五大元素:事先标定的题库、初始题选择、选题法、能力估计方法与终止原则。这五大要素就是实现迭代流程的保障,使得计算机对考生能力的估值愈发接近人类考官的评判结果,从而完成一次成功的测验。

     

    Q:计算机化自适应测验技术目前有哪些应用场景?

    A:目前,教育选拔、职业资格考试、人才选拔考试、个性化学习等领域都出现了计算机化自适应测验的身影,其中较为成熟的落地应用场景当属教育选拔测验,主要服务高利害的考试和一些重要的语言能力考试。美国教育考试服务中心(ETS)于20世纪90年代起便在GRETOEFLGMAT等著名考试中实施了计算机自适应测验,英国剑桥大学英语考评部在20203月推出了剑桥领思人工智能考试系统。

     

    Q:计算机化自适应测验未来的发展趋势是怎么样的呢?

    A:自适应测验目前所服务的考试大都属于终结性评价,随着人工智能技术的飞速发展,自适应测验的功能将不仅仅局限于此。未来,测验将与学习进一步结合,智能化测验将成为智能化学习生态中不可分割的一部分,自适应测验也将向智适应测验转变,使学习变得更有效、更有趣、更有温度。

     

    参考资料:《计算机化自适应测验》,郑蝉金 汪腾著,教育科技出版社,2021.11

     

    科研君说:

    汉考国际近几年也在积极研发汉语水平考试(HSK)自适应考试系统,目前已进入模拟测试阶段,相信在不远的未来就可以跟大家见面,让我们拭目以待。


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  • 汉考科研君 学术分享|《等级标准·语法等级大纲》解读及应用    2022-03-11 17:06:00

    汉考科研君 学术分享|《等级标准·语法等级大纲》解读及应用

    2021年3月,《国际中文教育中文水平等级标准》(GF0025-2021)(以下简称《标准》)由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布,并于2021年7月1日起正式实施。这是我们国际中文教育界的一件大事儿,《标准》研制组首席专家北京语言大学刘英林教授曾表示,《标准》的亮点之一是开创“语法等级大纲A类附录”。今天科研君为大家带来了《标准》语法等级大纲研制组专家们的文章,揭秘语法等级大纲的研制原则、研制过程以及它的特点。

    《中文水平等级标准的语法等级大纲研制原则》这篇文章用大量的实例,生动地描述了研制语法等级大纲所遵循的主要原则,介绍了研制组如何继往开来、细致审慎地建立全面系统而具有实用性的语法体系,讲解了语法点在排序和呈现等方面的考量;《<国际中文教育中文水平等级标准>中语法等级大纲的研制路径及语法分级资源库的开发》介绍了如何基于联通主义学习观,广泛收集海内外中文教材等资料,建设国际中文教育的语法分级资源库,研制语法大纲的经验。两篇文章为我们使用语法等级大纲展开教学和学习提供了重要的参考。

    科研君读后,对刘英林教授所说的“语法等级大纲建设中的‘锲而不舍,知难而进’”有了新的体会。敬佩之余,自己的汉语语法水平也提升了不少!

    金海月,应晨锦.中文水平等级标准的语法等级大纲研制原则[J].国际汉语教学研究,2021(03):12-22.

    摘  要:《附录A(规范性)语法等级大纲》是《国际中文教育中文水平等级标准》的组成部分。语法与音节、汉字、词汇一起构成中文水平等级标准的"四维基准"。本文讨论了研制《附录A(规范性)语法等级大纲》过程中所遵循的四条主要原则:一是继往开来,广泛吸收有关学科研究的新成果;二是重视语法体系的系统性与语法点的全面性;三是语法点的排序遵循实用性原则;四是大纲的呈现方式易于使用者理解及使用。  

    关键词:《国际中文教育中文水平等级标准》; 语法等级大纲; 教学语法

    原文链接:(扫码阅读全文↓)

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    王鸿滨.《国际中文教育中文水平等级标准》中语法等级大纲的研制路径及语法分级资源库的开发[J].国际汉语教学研究,2021,(03):23-36+45.

    摘  要本文对已经颁布的国家标准《国际中文教育中文水平等级标准》中的语法等级大纲的研制过程和研制路径进行了详细的介绍,在此基础上,探讨了语法等级大纲的应用以及语法分级资源库的构建和开发问题。  

    关键词国际中文教育;语法分级; 联通主义;二语养成;语法资源库

    原文链接:(扫码阅读全文↓)

    微信图片_20220311101949.jpg

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    科研君说:

    2022年3月,首部严格依据《标准》编写的语法学习用书——《国际中文教育中文水平等级标准·语法学习手册(初等)》问世。该书对《标准》“附录A(规范性)语法等级大纲”中的语法点进行了拆分或合并,力求繁简得宜。对每个语法点从“基本语义及用法”“典型例句和对话”“补充例句”“结构特点”“小提示”等几个维度进行详细说明。

     


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  • 2021年度汉考国际科研基金项目立项通知    2021-11-23 09:17:42

    为丰富国际中文教育领域科研成果,助力国际中文教育事业高质量发展,汉考国际秉持“科研赋能国际中文教育”理念,于2017年设立科研项目基金,四年来已面向全球高校、科研院所及企事业单位立项六十余项科研项目,取得了一定的科研成果。为持续助力中文考试、国际中文在线教育可持续发展,以科研促创新,2021年汉考国际在世界汉语教学学会指导下,携手中文联盟,聚焦标准、考试、在线教育等方向,继续开放科研基金项目申请。截止目前,项目申请、评审工作已全部完成,现将项目评审情况公布如下:

    、评审标准与流程

    项目评审采用“双向匿名”评审制度,邀请语言测试、国际中文教学、语言学及应用语言学等领域相关专业的专家,对课题的选题价值、论证思路与方法及前期研究基础等几个方面进行了评估。评审过程含“初审、二审、终审”三个环节,最终综合三轮评审的分数及建议选择部分优秀项目作为今年的立项项目,同时对课题论证活页中泄露个人信息的视为违规处理。

    二、评审结果 

    经过严密的审核,最终入选项目25项,其中重点项目2项,一般项目10,委托项目4项,中文联盟专项项目9项。现将评审结果予以公示。 

    (一)重点项目

    序号

    课题名称

    课题负责人

    工作单位

    1

    汉语水平考试认知效度研究

    张艳莉

    上海外国语大学

    2

    《国际中文教育中文水平等级标准》框架下中文学习词典编纂新思路、新方法

    李行健

    规范词典编写组(北京嘉行辞书文化发展有限责任公司)

    (二)一般项目

    序号

    课题名称

    课题负责人

    工作单位

    1

    基于《国际中文教育中文水平等级标准》的线上汉字课程开发与评估研究

    武和平

    西北师范大学

    2

    基于电子病历的MCT题库资源智能生成

    王华珍

    华侨大学

    3

    基于出声思维的HSK(四级)阅读测验认知结构研究

    刘慧

    北京语言大学

    4

    中文学习者语篇衔接的在线形成性评价研究

    曾丽娟

    湖南师范大学

    5

    基于《国际中文教育中文水平等级标准》的汉语学术写作教材开发行动研究

    何姗

    云南师范大学

    6

    新时代背景下基于《国际中文教育中文水平等级标准》的K-12中小学中文教材开发

    顾建忠

    深圳枫叶教育集团有限公司

    7

    HSK考试视角分析新西兰汉语教学之现状与挑战

    赵叶珠

    厦门大学/新西兰惠灵顿维多利亚大学孔子学院

    8

    国际中文教育文化大纲与HSK分级的互动研究

    黄健秦

    上海外国语大学

    9

    中文语音语调的自动评测和人工评测的对比研究

    沈萱莹

    西交利物浦大学

    10

    基于《国际中文教育中文水平等级标准》的中文阅读教材开发与建设

    高航

    天津师范大学

    (三)委托项目

    序号

    课题名称

    课题负责人

    工作单位

    1

    国际中文学前教师职业技能等级标准和考试研究

    张广天

    陈实

    保定学院

    新加坡智源教育学院

    2

    国际中文在线教学职业技能等级标准和考试研究

    李小娟

    首都师范大学

    3

    国际中文旅游职业技能等级标准和考试研究

    郝琳

    北京第二外国语大学

    4

    国际中文信息与通信技术职业技能等级标准和考试研究

    张运生

    深圳信息职业技术学院

    (四)中文联盟专项项目

    序号

    课题名称

    课题负责人

    工作单位

    1

    网络中文课堂视角下的在线教学人际交互研究重点项目

    陶健敏

    华东师范大学

    2

    农业专业汉语教学资源开发研究

    宋硕

    吉林农业大学

    3

    商务汉语在线课程教学设计与开发

    耿直

    上海财经大学

    4

    本科留学生通识课《中国概况》线上、线下、混合式教学模式的教学效果对比研究

    崔丽巍

    华东师范大学

    5

    逆向设计线上交互式初级中文课程研究

    高丽娟

    西安翻译学院

    6

    “一带一路”背景下《工业机器人技术基础及应用》中文+教学资源建设研究

    吕栋腾

    陕西国防工业职业技术学院

    7

    基于“脚本-行动”模型的国际中文教育线上线下融合教学及其评价机制研究

    王鹏飞

    外交学院

    8

    非洲国际中文OMO教育模式研究

    何明清

    赣南师范大学

    9

    汉语学习者在线学习行为调查研究

    王尧美

    山东大学

    感谢各位项目申请人对汉考国际科研基金项目的大力支持,欢迎各位专家、学者持续关注并积极参与下一年度的科研课题申请工作。若对此次课题评审结果有异议,欢迎大家通过电话或者邮件进行反馈。

    反馈时间20211122日至1126

    联系方式:杨老师  010-59307657  keyan@chinesetest.cn

     

    汉考国际

    中文联盟

    20211119


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  • 汉考国际科研基金项目(2020年度)中期检查通知    2021-09-26 15:41:34


    各项目负责人:

    为加强汉考国际科研基金项目管理,提升项目研究质量,根据《汉考国际科研基金项目管理办法》,拟定于2021年11-12月对汉考国际立项项目开展中期检查。现将有关事项通知如下。

      一、涉及范围

        汉考国际2019年度、2020年度立项科研基金项目。

    二、时间安排

    提交中期材料截止时间为2021年10月16日,集中检查时间暂定为11月下旬,届时会发会议通知。

    三、具体要求

    1. 项目组若有主要成员、研究题目、研究内容等事项变更,需在中期检查表中注明,中期检查后,原则上不应再变更任何事项。

    2. 无故不按时参加中期检查的科研项目,将予以撤项并追回已拨全部经费。中期检查不合格的科研项目,将限期整改、停拨后续经费。

    四、提交材料

       1. 《汉考国际科研基金项目中期检查表》(见附件1)

       2. 阶段性研究成果

      请各项目负责人2021年10月16号之前将上述中期汇报材料发送至科研邮箱(keyan@chinesetest.cn)!

    五、专家鉴定

    汉考国际将组织专家对项目集中中期检查,给予评审意见。关于中期检查事宜,请等待后续通知。

     

     

    联系人:杨老师

    电  话:010-59307657

    邮  箱:keyan@chinesetest.cn

     

    附件1:中期检查表.docx


     

     

     

    汉考国际

    2021年9月26日

     


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  • 汉考国际科研基金项目(2018/2019年度)结项鉴定通知    2021-09-26 15:31:16


    各项目负责人:

    为加强汉考国际科研基金项目管理,提升项目结项质量,根据《汉考国际科研基金项目管理办法》,拟定于2021年10-11月对汉考国际立项项目开展结项集中鉴定。现将有关事项通知如下。

    一、鉴定范围

    汉考国际2018年度、2019年度立项科研基金项目。

    二、时间安排

    提交结项材料截止时间为2021年10月16日,集中鉴定时间暂定为11月上旬,届时会发会议通知。

    因特殊原因未按期完成任务的项目,项目负责人可申请延期,延期时间不得超过1年,如无充分客观理由将不予批准。获批延期的科研项目,须按延期后的时间参与结项集中鉴定,到期仍未完成的将撤项处理。逾期且未提交延期申请的项目将直接撤项。

    三、结项材料

    1. 《汉考国际科研基金项目结项审批表》(见附件1)

    2. 所有阶段性成果

    3. 最终成果

    4. 最终成果简介

    5. 研究论文

    6. 《汉考国际科研基金项目延期结项申请表》(见附件2)

    7. 其他项目相关材料

    请各项目负责人2021年10月16号之前将上述结项材料发送至科研邮箱(keyan@chinesetest.cn)!

    四、专家鉴定

    汉考国际将组织专家对项目结项集中鉴定,给予优秀、良好、合格和不合格的鉴定意见。对于不合格的项目,将终止研究或撤项。

     

    联系人:杨老师

    电  话:010-59307657

    邮  箱:keyan@chinesetest.cn

     

     

    附件1:结项审批表.docx

    附件2延期结项申请表.docx

     

     

    汉考国际

    2021年9月26日


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